福建省教育廳關于進一步加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的指導意見
閩教學〔2018〕2號
來源：福建省教育考試院
各設區(qū)市教育局，各普通高校：
為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《福建省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革十六條措施的通知》（閩教學〔2015〕23號），將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂主渠道作用，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，現(xiàn)就進一步加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設提出如下意見：
一、總體要求
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全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，以學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點，探索構(gòu)建系統(tǒng)科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善教師教學能力提升機制，深化課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、考核評價等重要環(huán)節(jié)改革，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深入發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)全面提升。
（二）基本原則
1.專門教育與專業(yè)融入?yún)f(xié)同。依托專業(yè)，鼓勵以專業(yè)技術(shù)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求融入通識課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神融入到課程教學的各個方面，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各類專業(yè)教育同向同行、有機融合，形成協(xié)同效應。
2.基礎理論與實踐教學并重。注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論方面的培養(yǎng)，使學生掌握較為系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和技能的同時，搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和孵化平臺，提供各種實踐機會，著力提升學生實踐實戰(zhàn)能力。
3.同向同行與全程化培養(yǎng)融合。發(fā)揮所有課程的育人功能和所有教師的育人職責，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，包括教學理念的更新、課程體系的重構(gòu)、教學內(nèi)容的選取、實踐環(huán)節(jié)設計以及教學方法的改革等方面，要從制度設計、培養(yǎng)過程、教學激勵機制等方面統(tǒng)籌推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設。
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到2020年，教材、教師、教學等方面綜合改革整體推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融入人才培養(yǎng)體系，面向全體，分類施教，結(jié)合專業(yè)，基本建立“課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領”融為一體具有福建特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到更大的提升。
二、主要任務
（一）健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
各高校要面向全體學生、所有學科專業(yè)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究方法、學科前沿等方面的必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。吸收一批國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，編寫適合學生多樣化需求的特色化、校本化輔導讀本、不同學科專業(yè)教師參考用書和不同行業(yè)企業(yè)的實務手冊。開發(fā)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程,構(gòu)建多元學習模式，納入學習認證和學分認定，為學生自主學習提供豐富多樣的教育資源。
1.設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程。各高校要全覆蓋開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎必修課，將其納入學校教學計劃和學分管理，從新生入學一年級起面向全體新生開設不少于32學時、不低于2學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎理論必修課，如金融類選修課程“天使資本”“創(chuàng)業(yè)融資”“私募股權(quán)”，市場與運營類選修課如“產(chǎn)品發(fā)布”“創(chuàng)業(yè)者的市場研究”“電子商務”等教育內(nèi)容。讓學生掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的基礎知識和理論，熟悉基本流程和方法，認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目。
2.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。各高校要繼續(xù)實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐課程，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣濃、意愿強、有實踐的學生參加，企業(yè)經(jīng)營管理類培訓。按照創(chuàng)業(yè)活動項目和特定的活動方式，開發(fā)創(chuàng)業(yè)沙盤、教學游戲和教學案例庫，通過現(xiàn)實或模擬的創(chuàng)業(yè)實踐活動，利用與專業(yè)相關的實踐平臺，利用虛擬的訓練或虛擬創(chuàng)業(yè)公司，讓學生身臨其境地感觸和體驗創(chuàng)業(yè)的全部業(yè)務流程。要立足學生的個性化需求，將室外拓展、游戲體驗、沙盤模擬、團隊合作、商業(yè)畫布、孵化參觀、資本對接等引進課堂，設立個性化培養(yǎng)實踐活動，為學生提供直接生動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。
3.促進專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，組建有豐富管理經(jīng)驗的資深專家、知名教授和學科帶頭人領銜的跨學科教學團隊。圍繞平臺類課程、行業(yè)類課程和嵌入式專業(yè)課程，充實挖掘各類專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和元素,通過教學內(nèi)容設計、教學方法創(chuàng)新、考核模式改革等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、精神塑造，“基因式”融入所有課程，培養(yǎng)學生批判性、創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和“跨界能力”。要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的實施方案，明確任務目標、課程名稱和執(zhí)行計劃，每個專業(yè)安排學分作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的學分認定；實行“人-團隊-課程-崗位”模式，將責任落實到具體教師、課堂，促使教師把科研成果和實踐體驗轉(zhuǎn)化為課程教學，把科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目。課程形式可靈活多樣，學分納入專業(yè)教育總學分。
?。ǘ└母锝虒W方法和教學評價標準
各高校要研究制定專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學規(guī)范、評價標準和評價制度，創(chuàng)新教學藝術(shù)，推進啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學，通過引入導師制、“翻轉(zhuǎn)課堂”、提高小班授課率等方式，推動教師把學術(shù)研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，記錄和評價大學生專業(yè)學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等情況。
?。ㄈ娀瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學
各高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂建設，開展靈活多樣的講座、模擬訓練、大賽等活動，充分利用政府政策、企業(yè)資源、科研設施等資源，建設不少于3000平方米的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展提供系統(tǒng)性、制度化的支持平臺，特別要在市場融資、法律服務、行政審批等方面提供全方位扶持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢、管理運營、項目對接、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面的指導服務，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率與轉(zhuǎn)化率。要開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目資助，出臺獎勵政策鼓勵師生參加各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和資助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
?。ㄋ模┘訌妱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍和教育教學能力建設
各高校要按照不少于32學時、不低于2學分要求，專任教師與一年級學生數(shù)按1:1000的師生比配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課專任教師，落實好專任教師每兩年不少于2個月時間到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師（導師）任職資格、績效評估和激勵機制，完善專業(yè)技術(shù)職務評聘和績效考核標準，充分考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員的工作性質(zhì)和工作成績，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目給予學時和工作量認定。要聘請有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)校友組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，擔任專門課、專業(yè)課授課或項目團隊導師。要多種形式通過崗前培訓、課程培訓、骨干研修等方式加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)施教能力培訓，打造一支教學與指導、專職與兼職、理論與實踐、校內(nèi)與校外相結(jié)合，具有較高素質(zhì)和較優(yōu)結(jié)構(gòu)的教師隊伍。
（五）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學研究與理論研究
支持高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究機構(gòu)，開展多種形式的研究、教學討論咨詢和指導服務。不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律,加強對各門課程教學設計、教案編寫、課件制作、課堂教學組織的研究，努力形成一批精彩教案，打造一批精彩課堂，總結(jié)推廣優(yōu)秀的制度成果。我廳將實施教師教學科研激勵計劃，開展“精彩一課（案例）”評選和課程立項研究，各高校要積極組織教師申報、遴選和推薦。
三、保障措施
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各高校要把加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設擺在突出位置，納入學校內(nèi)涵建設提升發(fā)展重要議事日程，列入學校教學改革項目加強統(tǒng)籌推進，及時總結(jié)推廣好成果好做法，及時解決教育過程的經(jīng)費投入、條件保障、政策扶持等問題。
（二）加強評估管理
要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設評估，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設列入本科、高職高專、研究生教學質(zhì)量年度報告重點內(nèi)容，并作為衡量辦學水平的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系。要通過持續(xù)跟蹤、公開監(jiān)督、崗位責任制等方式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設進行動態(tài)考評，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況作為各二級學院（系部）及教師的績效考核指標。
福建省教育廳
2018年1月9日
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福建省教育考試院關于福建省高等教育自學考試專業(yè)名稱調(diào)整有關事項的通知
2018-11-08
根據(jù)教育部辦公廳《關于印發(fā)<高等教育自學考試專業(yè)設置實施細則>和<高等教育自學考試開考專業(yè)清單>的通知》（教職成廳〔2018〕1號，以下簡稱《實施細則》和《專業(yè)清單》）精神和要求，結(jié)合我省實際，從20。。。
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